ADAPTANDO
A NOVAS SITUAÇÕES, CONSTRUINDO AMIGOS E PREPARANDO AS RELAÇÕES DE CIDADANIA
CEMEI
“Santo Piccin”
Professora:
Aparecida de Souza Cherubino
Faixa
etária:
INTODUÇÃO:
O
projeto visa desenvolver um relacionamento entre professora e alunos, alunos e
alunos que beneficiasse o trabalho coletivo durante o ano letivo,
possibilitando o desenvolvimento de atividades lúdicas e brincadeiras em que
cada um do envolvidos tenha consciência e respeito a si mesmo e ao outro.
A
amizade além de proporcionar prazer e respeito garante acesso a informações nas
trocas de experiências que acontece com o outro e evidencia uma característica
básica do ser humano: a capacidade de estabelecer vínculos.
O
trabalho que evidencia a amizade, além de desenvolver a solidariedade, que está
prevista no Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil como “Ética e Cidadania” possibilita a
preparação de adultos reflexivos em relação ao próximo.
OBJETIVO:
Utilizar
brincadeiras para adaptar as crianças na escola e trabalhar o relacionamento
entre as diferentes faixas etárias proporcionando a construção de relações,
vínculos e conhecimentos das diferenças existentes entre os seres humanos
sabendo valorizar e respeitar cada uma das delas.
METODOLOGIA:
O
desenvolvimento do projeto objetiva adaptar as crianças a realidade da vida
escolar e trabalhar para que elas possam conviver de forma melhor,
desenvolvendo um relacionamento harmonioso entre as crianças das diferentes
faixas etárias. Portanto, várias brincadeiras serão propostas para estabelecer
a construção de vínculos entre aluno & alunos e alunos & professor possibilitando a reflexão
sobre a conduta e relação com o próximo.
Resultados:
Os
objetivos serão atingidos, á medida que,
todos estejam adaptados e demonstrem mudanças na interação do grupo no que se refere ao
trabalho coletivo. Também se esperam mudanças de atitudes, em relação às crianças
das diferentes idades, que são construídas durante o ano todo, percebendo o respeito nas ações de interação
com o outro, o que é o começo do desenvolvimento de cidadania.
Um espaço para brincar e fazer
amigos
CEMEI
“Santo Piccin”
Professora: Aparecida de Souza Cherubino
Faixa
etária:
Introdução
Brincar é atividade mais importante da
infância. Por meio das brincadeiras as crianças aprendem a se relacionar com o
mundo a sua volta. O brincar é um fenômeno universal.
Por meio das brincadeiras as crianças
adquirem e testam novos conhecimentos. Representam situações que observam no
seu dia-a-dia, expressam suas angústias, seus medos, suas necessidades, seus
prazeres, suas fantasias. As brincadeiras deverão ser feitas seguindo um
enfoque baseado na teoria do desenvolvimento infantil, ou seja, respeitando as
características de cada faixa etária de cada criança e levando em consideração
que esta é um ser único desde que nasce. Brincar com objetos variados vai
fazendo com que a criança forme noções básicas como: peso, textura, altura
distância. É fundamental que os adultos procurem tocar, observar e interagir
com crianças, desde bebês. Estímulos devem fazer parte do cotidiano infantil,
possibilitando diversificar as experiências e oferecer oportunidades para a
ampliação do seu conhecimento.
Objetivos
Possibilitar que a criança conheça e
aprenda diversos tipos de brincadeiras, enfocando as mais antigas e a diferença
que existe no brincar;
Entender como elas são presentes no
cotidiano de cada criança, ressaltando a sua importância individual e coletiva;
Promover a sociabilidade através das
brincadeiras lúdicas;
Possibilitar que os alunos procurem
soluções para os conflitos interpessoais durante as brincadeiras.
Narrar as regras das
brincadeiras respeitando as características desse tipo de texto;
Fazer algumas ilustrações que
estejam relacionadas ao texto escrito;
Metodologia
O projeto tem como objetivo construir um
espaço para brincar, enfocando as diferenças existentes entre as faixas etárias,
assim, a busca por um trabalho com brincadeiras na escola visa desenvolver um
relacionamento harmonioso entre as crianças. Desta forma toda semana será
proposta uma brincadeira diferente para todos os alunos da escola promovendo
novas formas de relacionamento entre os grupos e possibilitando a criação de
novos vínculos afetivos.
A
harmonia no cotidiano escolar através dos jogos
CEMEI
“Santo Piccin”
Professora: Aparecida de Souza Cherubino
Faixa
etária:
Introdução:
A
criança aprende de modo intuitivo, adquire noções espontâneas em processo
interativos, envolvendo-se por inteira com suas cognições, afetividade,
interações sociais,portanto o jogo desempenha um papel de grande relevância
para desenvolvê-la.
Segundo
Kishimoto (1999), Ao permitir a ação intencional (afetividade), a construção de
representações mentais (cognição), a manipulação de objetos e o desempenho de
ações sensório motoras (físico) e as trocas nas interações (sociais), o jogar
contempla várias formas de representação da criança ou suas múltipla
inteligências, contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.
Objetivos:
Possibilitar que a criança
conheça e aprenda diversos tipos de jogos, promovendo a sociabilidade com o propósito da interação;
Reconhecer
as regras dos jogos respeitando os parceiros, permitindo um relacionamento
harmonioso, solucionando os conflitos interpessoais;
Ter
consciência sobre os valores, o respeito ao outro e a si mesmo nas atitudes
cotidianas;
Metodologia
O
projeto tem o objetivo de trabalhar as crianças para que estas possam viver e
conviver de forma melhor. Desta forma, será possibilitado um jogo diferente por
semana, para que as crianças joguem, elaborando ou respeitando regras já
existentes.
Resultados:
Os
objetivos serão alcançados à medida que promova a socialização harmoniosa e o
conhecimento de novos jogos, suas regras e construção de estratégias, ou seja,
as crianças sintam prazer em jogar.
O
jogar como forma de ensino aprendizagem permite que o educador introduza o
lúdico como ação ativa e motivadora para maximizar a construção do conhecimento
possibilitando que a criança acessasse vários tipos de conhecimento e
habilidades.
Bibliografia:
KISHIMOTO,
T. M. (Org) Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação, 3ª ed. São Paulo:
Cortez, 1999
CONSTRUINDO AMIGOS NA SALA DE AULA: PREPARANDO AS RELAÇÕES DE CIDADANIA
JUSTIFICATIVA:
O trabalho Construindo Amigos na Sala de Aula parte da necessidade de
conhecimento entre professora e alunos, aluno e aluno para a realização de
atividades em equipe, momento que a interação é essencial para a formação de
grupos homogêneos.
OBJETIVO GERAL:
Possibilitar que a criança conheça a si mesma e ao outro.
Perspectivas Conceituais
Conhecer a si mesmo e ao outro ressaltando as diferenças individuais e
culturais de cada um e valorizando a amizade entre os diferentes gêneros e
gostos.
Perspectivas Atitudinais
Dialogar sobre a importância de ter um amigo, ou vários;
Construir a chamada com o desenho do amigo para o nome;
Definição do Projeto
O projeto visa desenvolver um relacionamento entre professora e alunos,
alunos e alunos que beneficie o trabalho coletivo durante o ano letivo,
possibilitando o desenvolvimento de atividades lúdicas e brincadeiras em que
cada um do envolvidos tenha consciência e respeito a si mesmo e ao outro.
A amizade além de proporcionar prazer e respeito garante acesso a
informações nas trocas de experiências que acontece com o outro e evidencia uma
característica básica do ser humano, que é a capacidade de estabelecer vínculo.
A perspectiva da Transversalidade
O trabalho que evidencia a amizade, além de desenvolver a
solidariedade, que está prevista no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil como “Ética e
Cidadania” possibilita a preparação de adultos reflexivos em relação ao
próximo.
Conexão com a Escola
Trabalhar a amizade na escola e proporcionar a construção de relações e
conhecimentos de diferenças físicas, étnica, cultural valorizando o respeito a
cada uma das diferenças.
Através da amizade, dentro da sala de
aula, surge o diálogo que envolve a linguagem, um fator de fundamental
importância para a criança da educação infantil, pois é por meio dela que o ser
humano se comunica e nesse momento o desenvolvimento da oralidade é necessário para a ampliação do vocabulário,
interação social e o desenvolvimento da afetividade.
Âmbito Cultural
Entender que cada amigo tem um nome que representa uma ação social e
cultural e perceber o amigo como ser humano, além dos limites da escola, um ser
com uma família e uma cultura.
Âmbito Psicológico
Dentro do âmbito psicológico a amizade auxilia a criança na construção
de sua personalidade, desenvolve o respeito pelo outro e sente-se respeitado. A
criança pode pensar e agir de modo diferente sem sentir medo de ser recriminada
por estar no meio de amigos.
Âmbito Biológico
No Âmbito Biológico a amizade ajuda superar as perdas, auxilia nas
dificuldades ou barreiras encontradas nas atividades a serem desenvolvidas
dentro ou fora de sala de aula.
Estratégia de Ação
Utilizar Músicas como:
- Bom dia amiguinho como vai? Para a relação corporal, toque de mão,
abraço;
- A “Maria” e o pão para desenvolvimento da oralidade e sonorização do
nome do amiguinho;
- Amigo eu vou ser... Para trocar de mesinhas de acordo com o crachá
- De quem é o lugar para visualização do nome do amiguinho e interação
com o mesmo
Atividades desenvolvidas com os nomes:
- Solicitar que o grupo se divida de acordo com as letras iniciais ou
finais dos nomes possibilitando a formação de novos amigos;
- Pedir que cada grupo seja organizado de acordo com o número de letra
do nome para mais uma vez o conhecimento de novos amigos;
- Desenhar os amigos do grupo e localizar e colar o nome embaixo de
cada um que foi desenhado;
- Listar os brinquedos preferidos do grupo e construir um gráfico de
barras destacando o número de amigos que possuem a mesma preferência;
- Conversar sobre as preferências alimentares de cada um e permitir que
os amigos do grupo discutam sobre como é feito esse tipo de alimento;
- Promover momentos de conversas para que cada criança possa comentar
sobre a relação de amizade que está sendo construída;
- Pesquisar os grupos de amigos de seus familiares e relatar oralmente
em sala de aula;
- Possibilitar conversas sobre os amigos que possuem fora do ambiente
escolar;
Confeccionar uma lembrança, com sucata, para o amigo.
Avaliação
Para avaliarmos o projeto é necessária a preocupação com a interação do
grupo no que se refere ao trabalho coletivo. E as mudanças de atitudes que são
construídas durante o ano todo, mas perceber o respeito e mudanças de ações em
relação ao outro já é o começo do desenvolvimento de cidadania.
De maneira geral, o tema é abrangente e não esgota no momento, é apenas
uma introdução que abrem portas para as conversas e diálogos durante o ano
letivo.